Palestra da contadora Rosária Ivanir da Silva

Palestra realizada 15-07-2013 da contadora Rosária Ivanir da Silva organizada pela profª Eloisa para os alunos de Gestão e Empreendedorismo com o objetivo de aprofundar o conceito de microempreendedor, como abrir o próprio negócio, como se cadastrar como microempreendedor. 

Escolha de líderes de turma

Escolha de Líderes específicos das turmas de empregabilidade

                A escolha de líderes foi realizada a pedido da equipe NAPEM e consistiu em uma reunião com cada turma, apresentando-lhes as principais características de um líder e suas atribuições. Dois dias depois, a eleição foi realizada e os alunos escolhidos foram chamados para uma reunião, na qual leram o documento sobre a função e atribuições da função e receberam o caderno do líder, onde as sugestões e críticas da turma seriam anotadas e trazidas para as reuniões com a equipe NAPEM e a coordenação do REM. Dessa primeira reunião, as principais reclamações dos alunos foram quanto a falta de viagens e aulas práticas, pois – segundo eles – as aulas das empregabilidades eram tão teóricas quando as do CBC.

                Informados de uma “feira do REM” para os pais, os alunos foram orientados a aguardar as indicações dos professores sobre a forma como produziriam os trabalhos. Enquanto isso, foram anexadas à circular nº 2 para os professores, as observações realizadas pelos líderes de turma e da coordenação pelos projetos apresentados.

Leia o documento sobre liderança aqui. 

9ª Reunião de professores

Reunião com os professores das empregabilidades 03/07/2013

                Nessa reunião foram apresentadas as metas para o fim do bimestre, a atualização do portfólio e a entrega do planejamento do terceiro bimestre, apresentado e discutido a forma de apresentação dos trabalhos do REM na reunião com a comunidade, agendada para o dia 10/08.  Nesse encontro foi colocado pelos professores a falta de entrosamento de alguns professores, o que estaria dificultando o planejamento. 

8ª Reunião com os professores

Reunião com todos os professores das áreas 29/06/2013

                Esta reunião retomou as reflexões realizadas na última reunião sobre as causas e as possíveis soluções para a indisciplina dos alunos. Após um levantamento dos principais pontos colocados pelos professores e análise minuciosa desses, a equipe pedagógica contrapôs às sugestões e críticas dos professores, os impedimentos legais e reais, apresentando caso a caso e discutindo os aspectos legais e as condições reais de trabalho envolvidos. Eliminadas as soluções impedidas ou utópicas, concentrou-se nas soluções realmente possíveis e cabíveis, propondo um conjunto de medidas disciplinares cujo princípio norteador seria o “cuidado” e não a “punição”. Discutidos e votados item por item da proposta, foi acordado entre os participantes a produção de uma cartilha com os procedimentos para facilitar a execução das medidas. 

Veja os slides aqui.
Veja o vídeo sobre relação comunidade e escola.
veja o clip The Wall de Pink Floyd

                É importante registrar o sentimento de desapontamento por parte de muitos dos professores quando apresentados os impedimentos legais das ações que eles julgavam as mais adequadas formas de resolver o problema da indisciplina. Esse desapontamento revela a falta de conhecimento das leis que regulam o trabalho escolar e falta de assimilação dos princípios da pedagogia contemporânea. Também sugere uma tentativa de fuga da própria realidade, já a própria condição das famílias atendidas pela escola não permite que os alunos possuam certos pré-requisitos, por exemplo.

                Novamente foi reforçado a necessidade de aulas práticas que condigam com a realidade cognitiva dos alunos e os envolva nas atividades escolares, levando-os a associar a indisciplina a estratégias e metodologias pouco atrativas para o público-alvo. 

7ª Reunião com professores

Reunião com professores das empregabilidades 19/06/2013

             Reunião realizada com os professores Eloisa Barbosa, Humberto e Antônio Junior para apresentar o novo modelo e forma de metodologia aos professores, acertar data de entrega do planejamento do terceiro bimestre e a forma de preenchimento do diário. Nessa reunião ficou também discutida a importância de tentar aproximar as empregabilidades, tornando o trabalho interdisciplinar. Das discussões gerou-se o mapa abaixo.

             Essa foi uma reunião importante, pois nela surgiu o embrião da cooperação e mais claramente a concepção de prática que tanto buscávamos, que surge da ideia de construir organizações comerciais ou sociais (empresas ou ONGs) que prestam serviços, induzindo os alunos a realizarem trabalhos práticos com resultados concretos.

6ª Reunião com os professores

Reunião com os professores de todas as áreas – 08/06/2013

                Foi notado pela equipe pedagógica, as constantes referências pelos professores à indisciplina como um problema urgente, reconhecendo que a indisciplina é também uma das consequências da falta de planejamento e de metodologias tradicionalmente passivas, a equipe como um todo preparou uma reunião na qual os professores pudesse colocar de maneira aberta, porém objetiva, os problemas e desafios que enfrentam em sala de aula, apontando a partir de suas práticas soluções viáveis. Veja os slides aqui. Depois de refletirem o tipo, causa e soluções para a indisciplina de cada turno, os professores apresentaram suas discussões para todos, compartilhando suas ideias e reflexões. Veja a descrição da metodologia das oficinas aqui. 

Equipe pedagógica apresentando os conceitos para reflexão.

professores discutindo entre si os problemas de cada turno

apresentação do mapa conceitual gerado a partir das reflexões

Nos mapas  foram registrados  problemas, causas e soluções

                A partir dos resultados apresentados, pode-se observar que as reuniões anteriores tiveram pouca influência na forma como os professores interpretaram o fenômeno da indisciplina. Associando-a sempre a falta de suporte familiar e estrutura escolar para lidar com o problema, as causas apontadas estavam na maior parte das vezes fora da sala de aula, enquanto a noção de “punição” era explícita nas soluções apresentadas, bem como a desmotivação provocada pela progressão parcial era o principal responsável pela situação atual da indisciplina na escola. Algumas sugestões, entretanto, versavam sobre mudanças na sala de aula como a adoção de recursos didáticos e orientação dos alunos. 

5ª Reunião com professores

Reunião com os professores de todas as áreas – 05/06/2013

Equipe pedagógica preparando a reunião

A reunião da quarta-feira, 05 de junho, foi motivada pelos resultados das oficinas da reunião anterior, do dia 18 de maio, nas quais foram realizados pelos professores uma produção de textos refletindo sobre sua própria prática e um planejamento bimestral, que refletiram vários conceitos equivocados sobre aula prática, recursos e CBC. Essa prática interessa muito ao projeto Reinventando, pois esses conceitos são fundamentais para o desenvolvimento adequado dele. Assim, a reunião pretendia funcionar como uma capacitação voltada para corrigir pequenos equívocos adquiridos nas atividades diárias de sala de aula.

Reunião com professores

Novamente foi observado grande resistências dos professores diante da apresentação dos conceitos e, principalmente, em produzir um planejamento de atividades em nova oficina. Embora a alta rejeição às novas estratégias e conhecimentos, podemos também constatar a adesão de alguns professores que durante o bimestre demonstraram assimilar a sua prática algumas delas.

Para o Reinventando, essas novas estratégias duas vezes importantes: para os professores das empregabilidades que precisam dominá-las para planejar e realizar adequadamente os objetivos práticos do projeto e para os professor do CBC que precisam assimilar novas formas de planejamento para trabalhar em conjunto com os professores das empregabilidade, pois a participação dos professores do CBC no Reinventando depende da incorporação da prática do planejamento e concepção de práticas pedagógicas dinâmicas na organização do trabalho diário.

No entanto, essa empresa não tem sido fácil, por vários motivos, sobretudo a falta de formação continuada e a resistência dos professores às mudanças, que fazem da implantação do Reinventando um desafio muito maior do que apenas colocar um projeto em prática, mas em transformar o espaço e ações escolares, adaptando-os às necessidades do mundo contemporâneo.  

4º Reunião com os professores

Reunião com os professores das empregabilidades 29/05/2013

Essa reunião foi realizada no laboratório de informática da nossa escola e contou com a presença dos professores Antônio Junior Carvalho, Anita Mattos, Maria Cristina, Eloisa Barbosa e Humberto Lopes. O professor Luis Faria foi, portanto, o único professor ausente. O objetivo desse encontro era esclarecer alguns pontos sobre as atribuições de cada profissional dentro do projeto, pois havia sido diagnosticado uma confusão nos papeis atribuídos, causando alguns impasses na organização e planejamento, sobretudo e aulas práticas e excursões.  Outro ponto importante destacado foi a importância do planejamento e de sua entrega em dia, inclusive para o agendamento de visitas técnicas e colaboração nas aulas práticas. Os professores foram lembrados, mais uma vez, da participação do curso virtual da Magistra e de seu caráter obrigatório. Por fim, os professores foram orientados quanto a produção do portfólio virtual e apresentados ao blog da coordenação do reinventando da nossa escola, gerenciado pela coordenadora. Veja os slides aqui.

A maior motivação para esse encontro foi sem dúvida a necessidade de fazer convergir o trabalho entre os professores das empregabilidades, que estavam mais dispersos, envolvidos em seus próprios projetos e planejamentos, interagindo pouco entre si. Nesse sentido, a reunião obteve resultados positivos, entre eles a definição entre os professores de um reunião quinzenal das empregabilidades para acertos e discussões específicas.

Blogs e páginas do Facebook criados pelos professores para interagir com os alunos

3ª Reunião com professores

Reunião Geral com os professores

18/05/2013

Especialistas e diretor dão início a reunião

A reunião com os professores foi direcionada para a prática pedagógica, veja aqui os slides da reunião, mais especificamente sobre planejamento e foi dividida em duas partes. Na primeira parte, foi assistido um pequeno documentário sobre planejamento, veja aqui, no final do qual foi pedido aos professores que realizassem uma produção de texto, refletindo sobre sua própria prática. O resultado dessa etapa confirmou as minhas suspeitas sobre as dificuldades que havia sentido antes: falta de metodologia, de técnica, para realizar planejamento.  Ao serem questionados sobre suas práticas, os professores - em sua maioria, mas não todos – se desviaram do assunto principal – prática pedagógica – para expor as dificuldades e obstáculos que enfrentam diariamente, fugindo não apenas do tema, mas dá oportunidade de refletir sobre si e seu trabalho.

professores presentes 

A fuga iniciada na produção textual continuou durante a segunda etapa da reunião, quando foi realizada uma oficina de planejamento com um modelo específico dado e explicado pela equipe pedagógica. Desde professores que se recusaram a realizar a tarefa completamente, até a recusa em seguir um modelo e mesmo a reclamação de que era um “absurdo” pedir a professores que fizessem uma produção textual, o diagnóstico é claro: profissionais que não reconhecem o próprio trabalho, que se negam a refletir sobre sua própria prática e, por conseguinte, a mudá-la.  O sentimento de afronta experimentados pelos professores durante a reunião, também corrobora para a interpretação de falta leitura, estudos, pré-requisitos que a instâncias superiores pressupõem que os professores possuem.

professores durante a oficina 

O discurso pedagógico que fundamenta o REM está apoiado na vanguarda do pensamento pedagógico que dá ênfase ao gerenciamento da sala de aula, das metodologias e planejamentos, critérios que entraram na agenda do pensamento pedagógico pouquíssimo tempo e exige que o profissional esteja em constante capacitação. No entanto, a própria inclusão da capacitação do professor como tempo incorporado a carga horária do professor é recente e ainda não está completamente organizada.

Ao implantar o REM é fundamental que toda a equipe docente da escola seja capacitada nas formas de planejamento das aulas pela perspectiva do aluno, o que exigirá da supervisão escolar não apenas apoio mas engajamento no projeto. Sendo necessário planejar as reuniões pedagógicas em torno dessa nova formação. A partir dos resultados, sobre tudo das produções textuais e planejamentos apresentados pelos professores, foi realizada uma série de reuniões com a finalidade de atualizar os professores sobre as novas exigências pedagógicas impostas antes pela sociedade contemporânea, para as quais o REM seria uma resposta.

Palestra sobre saúde sexual

A segunda atividade foi realizada com a palestra da bioquímica Paola, integrante do NASF, para os alunos do primeiro ano noturno sobre saúde sexual, como parte das atividades de Conteúdo Interdisciplinares Aplicados sobre a importância do conhecimento escola para vida pessoa e profissional.

Passeata: combate a exploração sexual infantil

Foram realizadas duas atividades de extensão no colégio, no qual o REM foi incorporado.

A primeira atividade foi realizada junto com entidades sociais da prefeitura de Ervália, NASF, CRAS, na qual os alunos do primeiro ano participaram realizando cartazes de apoio e modelos de folder, além do envolvimento do grupo de teatro e concurso de redação para o terceiro ano.

Passeata envolvendo alunos de várias escolas

Blitz com entrega de folders pelos alunos da escola

Teatro sobre a importância da denuncia de casos de exploração sexual.

Reconhecimento: 2º bimestre

2º Bimestre – 02/05 a 12/07/2013

Reconhecimento

O trabalho da coordenação do segundo bimestre foi orientado pela necessidade observada de trabalhar principalmente como o prática do planejamento, que associada a necessidade de reconstrução do PPP e do RE, deu origem ao trabalho coletivo da coordenação e da equipe pedagógica a uma série de reuniões voltadas para a prática pedagógica e a disciplina escolar.  Além disso, participamos também de algumas atividades conjuntas com a comunidade com a passeata contra a exploração sexual infantil e saúde sexual promovida pela secretaria municipal de saúde.  Também começou nesse bimestre o acompanhamento da equipe NAPEM e curso de capacitação virtual da Magistra e teve, exatamente, em função desse apoio o caráter de experiência de reconhecimento das falhas e dos acertos do primeiro bimestre.

Durante o segundo bimestre, os professores foram orientados a montarem seus portfólios, atividade que durou todo o bimestre em função do tempo e disponibilidade dos professores para organizar o material e produzir textos reflexivos sobre própria prática.

O planejamento das atividades de Conteúdos Interdisciplinares Aplicados, por exemplo, foi repensada em função do envolvimento dos professores do primeiro ano na sua elaboração e execução. Para tanto foram formuladas produções de textos a respeito do conceito de empregabilidade e a contribuição de cada uma das disciplinas para a capacitação dos alunos.

Nas aulas de Gestão e Empreendedorismo, forma realizadas duas visitas técnicas à confecção e drogaria da cidade, além de debates baseados em situações problemas. Em Recursos Naturais bem como Tecnologia da Informação, o uso do laboratório de informática foi essencial para realizar o projeto de conscientização sobre água e alimentação pelo facebook, e construção de currículos profissionais para a construção do escritório de contabilidade do TI.  Enquanto o professor Luiz Faria, juntos com os alunos do 1º C, construíram o Laboratório Natural, onde realizaram experimentos relacionados a tratamento de água

O reconhecimento da necessidade de planejamento, que orientou as ações do segundo bimestre, aumentou na última reunião entre os professores a possibilidade de interação entre as empregabilidades, assim como entre o primeiro e segundo bimestre a necessidade de encontros periódicos observadas pelos próprios professores gerou encontros quinzenais entre eles. Dessa forma o planejamento do terceiro bimestre parece nos conduzir a uma série de ações que em direção a coesão entre os professores do REM, entre os professores do REM e da escola e do REM com a comunidade.